Que los grupos que se conforman en las experiencias virtuales de aprendizaje son heterogéneos es una realidad. Que a veces asusta porque es difícil gestionar virtualmente la diversidad de intereses y que todo el mundo salga con la sensación de haber aprendido mucho, es algo muy común.

Desde nuestra experiencia como guías en estos viajes de cocreación de conocimiento hemos llegado a la conclusión de que la clave para gestionar esto está en la escucha activa de las necesidades, expectativas y aportes potenciales de cada individualidad, para incardinarla con la secuencia que se propone en cada actividad y poder generar un enfoque poliédrico que enriquezca a todo el grupo, ofreciendo miradas divergentes a la propia, soluciones diversas ante un misma propuesta, en definitiva, enriqueciendo el resultado con las aportaciones de todos y todas. Esto es lo que ha pasado en el transcurso de las semanas de trabajo conjunto con el IVAP, en el cual hemos reflexionado individual y colectivamente sobre las Redes sociales como aliadas estratégicas para la participación ciudadana.

Cuando nos hicieron este encargo desde el IVAP decidimos diseñar una secuencia de aprendizaje conectada basada en los principios #ASCED de #aireaelearning que permitiera por un lado recoger a todos los perfiles y situaciones de partida así como ofrecer estímulos de profundización para personas con mayor recorrido o especificidad en la encomienda de manejar redes sociales en la administración. Además del reto de la heterogeneidad, en estos espacios se genera  la oportunidad del aprendizaje conectado y a tu ritmo  que nos permite invitar a imaginar y sobre todo reflexionar el para qué de estas herramientas y oportunidades que la red nos ofrece. En estas experiencias la Inteligencia colectiva y el aprendizaje colaborativo juegan un papel clave y aún siendo una pequeña y “rápida – fugaz” comunidad de aprendizaje somos conscientes de que el camino compartido se enriquece por la apertura de visiones que unos participantes brindan a otros/as, siendo las tutoras y la plataforma el canal y guía para este compartir, en consonancia en muchas ocasiones con el sentido de las redes sociales en las administraciones públicas.

El famoso concepto sobre zona de desarrollo próximo de Vigotsky se define como la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del estudiante (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz) que sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa. Es este uno de los principios que pivota el método de aprendizaje entre iguales y para el contexto individual de cada participante. Las entregas públicas constituyen una oportunidad de encontrar ese siguiente escalón de conocimiento, actitud, visión  y estrategia como ingredientes a incorporar en los profesionales del conocimiento. Se trata de visualizar resultados, sentar las bases y planes de acción que permitan llevarlos a cabo y sin duda, las estrategias y planificaciones de otras personas también de la Administración constituyen una fuente de aprendizaje por lo que validan, refuerzan o cuestionan las estrategias propias. En este viaje de tan solo tres semanas nos hemos enriquecido viendo solo la punta del iceberg, ya vamos cerrando pero queremos compartir esta última reflexión para dejar una puerta abierta a continuar si lo deseas tanto en twitter como en esta bitácora con tus comentarios a la espera de que las redes nos encuentren y conecten de nuevo en esta interesantísima sociedad líquida.

Imagen de portada: https://www.flickr.com/photos/antoniomarinsegovia/24026264336/

https://www.flickr.com/photos/ume-y/

Sonia Cámara e Itziar Kerexeta